模拟
模拟（英语：，源自古希腊语：，analogia，意为等比例的），或类推，是一种认知过程，将某个特定事物所附带的消息转移到其他特定事物之上。
模拟通过比较两件事情，清楚揭示二者之间的相似点，并将已知事物的特点，推衍到未知事物中，但两者不一定有实质上的同源性，其模拟也不见得「合理」。在记忆、沟通与问题解决等过程中扮演重要角色。在不同学科中也有各自的定义。
举例而言，原子中的原子核以及由电子组成的轨域，可模拟成太阳系中行星环绕太阳的样子。
除此之外，修辞学中的譬喻法有时也是一种模拟，例如将月亮比喻成银币。生物学中因趋同演化而形成的的同功或同型解剖构造，例如哺乳类、爬行类与鸟类的翅膀也是类似概念。
概论
模拟是人类思考方式中的一种重要途径，可以用于辨识问题，解释概念，及发现新的事物或功能。
分类
模拟可区分为两大类，近似类推（near analogies），是指两个事物之间大部份类似，因此可以将A事物的特色，等同于B事物；而延伸类推（far analogies），则是指两个事物之间有很大的不同，但是在某个重要特点上，两者是类似的。
模拟学习过程
- 访问已知的模拟来源物概念；
- 将已知的模拟来源物进行和标的物的比对；
- 评估模拟物以及标的物之间配对的吻合度；
- 我访问模拟物与标的物之间的推论；
- 提取模拟物与标的物之间的共通性。
相似性种类
| 种类 | 表面属性 | 结构属性 |
|---|---|---|
| 文本上相似 | 多 | 多 |
| 模拟 | 少 | 多 |
| 抽象概念相似 | 少 | 多 |
| 异常相似 | 少 | 少 |
| 纯粹外观相似 | 多 | 少 |
模拟学习架构
分为纯粹比对（Pure Matching）模拟和传达性（Carry-over）比对模拟。
纯粹比对模拟架构对于学习者而言，学习者对于模拟物以及标的物都有着基础的了解，所以重点在于模拟物以及标的物之间的结构关联配对，而不是要传达新的知识。
传达比对模拟架构对学习者而言，学习者对于模拟物有些稍微的理解，但是对于标的物只有稍微或甚至不理解，所以借由模拟物与标的物之间的配对过程，不仅可以对模拟物有更深刻的理解，甚至在配对的过程中产生新的概念或知识。
参见
参考数据
- 1. Lawson, A. E.（1987）. Hofstein and Mandler’suse and interpretations of the Lawson test of formal reasoning. Journal of Research in Science Teaching, 24(7), 683-686.
- 2. Gentner, D.（1989）. The mechanisms of analogical learning. In S. Vosniadou & A. Ortony (Eds), Similarity and analogical reasoning（pp.199-241）. New York: Cambridge University Press.
- 3. Vousniadou, S.（1989）. Analogical reasoning as a mechanism in knowledge acquisition: A developmental perspective. In S. Vosniadou & A. Ortony（Eds.）, Sim^ilarity and analogical reasoning（pp. 413-437）. Cambridge: Cambridge University Press.
- 4. Gentner, D.（1988）. Analogical inference and analogical access. In A. Prieditis (Eds), Analogica（pp.63-88）. London: Pitman.
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