概念图

约瑟夫·D·诺瓦克 于1970年代，在康奈尔大学发展出概念图绘制技巧。当时，Novak 将这种技巧应用在科学教学上，做为一种增进理解的教学技术。Novak 的设计是基于大卫·奥苏伯尔的同化理论（assimilation theory）。奥苏伯尔根据建构式学习（constructivism learning）的观点，强调先前知识（prior knowledge）是学习新知识的基础框架（framework），并有不可取代的重要性。在诺瓦克的著作《习得学习》（Learning How to Learn）中，指出「有意义的学习，涉及将新概念与命题的同化于既有的认知架构中。」

概念图在教育以及商业中广泛用于以及传达一些复杂概念。

概念图被认为有助于创意发想。例如，概念图绘制有时被用作为脑力激荡的工具。虽然概念图通常是非常个人化且个殊的，但是也会被用在复杂概念的沟通工作中。

形式化的概念图也被用在软件设计工作中。通常这种概念图会以统一建模语言的作为开发方法中的表记系统。

在人工智能与语义网络之类的研究中，概念图绘制也被视为一种初阶的「本体建构（ontology-building）」以表征形式化的论证（formal argument）。

概念图被广泛的运用在教育与企业领域：

• 知识表征的应用：
  • 创造新知识内容。例如，将内隐知识转换为有组织的知识资源。
  • 机构知识保存。例如，引出员工的专业知识。
  • 在文献与相关数据源中，进行笔记（Note taking）与归纳关键概念、其关系与阶层。
• 知识组织的应用：
  • 检验复杂概念与论题的对称性，以及术语联结。
  • 增强后设认知。
• 协同与组织沟通的应用：
  • 沟通复杂概念与论题
  • 协同知识塑模（collaborative knowledge modeling）。
  • 促进愿景分享与组织间的互相理解。
• 教育应用：
  • 增进有意义的学习。
  • 评估学习者对学习动机、概念与概念间关系的理解程度。
  • 教学设计：被 Ausubelian 学派用作为高端组织工具，以提供后续信息与学习的初始概念架构。
  • 训练：被 Ausubelian 学派用作为高端组织工具，以呈现工作情境，以及情境与其工作、组织的策略目的、与训练目标的关系。

概念图与心智图（mind map）是类似的概念绘制（idea mapping）工具，但是仍然有差别。心智图通常只受限于描绘阶层（树状）架构的关系，而概念图突出概念节点和关系线（即一种true graph 结构）。

有研究证据显示，知识在脑中是以命题为基本单位，采阶层式保存的。因为概念地图的目的是反映知识元素的组织，因此概念图能有助于理解（sense-making）与进行有意义的学习。

另一个概念图与心智图的差别，是两者绘制时速度与自发性的不同。心智图反映心中所想的。而概念图被认为应该是现实（抽象上）的概念地图或系统。

• FreeMind，是最早的开源心智图软件。
• GitMind （页面存档备份，存于）, 一款免费的在线概念图软件，可支持多人协作，提供多种场景的模板供下载使用。
• The Brain （页面存档备份，存于），一款商业概念图软件包
• IHMC CmapTools，一款跨平台、免费的概念图软件
• 易思-认知助手 (Cognitive Assistant)，一款由北京师范大学知识科学与工程研究所开发的中文概念图软件，可用于繁、简体中文窗口环境。
• Keystone ConceptMap （页面存档备份，存于），一款免费、易用的中英文的概念图、心智图编辑软件。而且你可以轻易把画出来的概念图发布到互联网。

• （mind map）
• 语义网络（semantic network）
• 语义网（semantic web）
• 本体论
• 本体

1. Joseph D. Novak & Alberto J. Cañas (2006). "The Theory Underlying Concept Maps and How To Construct and Use Them" （页面存档备份，存于）, Institute for Human and Machine Cognition. Accessed 24 Nov 2008.

• Jan Lanzing的概念图主页
• "概念图的基础理论以及如何构建概念图"，Joseph D. Novak，康奈尔大学
• Marco Guastavigna的有关概念图如何在学校中应用的意大利网站